(Alle lovhenvisninger nedenfor gjelder § 9 a i Opplæringsloven)
Mål for skolens arbeid mot krenkende atferd, diskriminering, vold og rasisme
Utg. pkt. i kap. 9a i opplæringslova:
”Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring.”
Mål for skolens arbeid på dette området:
Valdres vidaregående skule skal være en skule der elevene trives, opplever sosialt fellesskap i et trygt og godt læringsmiljø. Krenkende atferd (*mobbing, diskriminering, rasistiske utsagn, seksuell trakassering, vold o.l.), det være seg fysisk, verbalt eller digitalt, aksepteres ikke. Skolen har nulltoleranse for mobbing.
Ansvar
-
Skoleledelsen/rektor har ansvar for at kravene i kapittel 9a i opplæringsloven om godt fysisk og psykososialt miljø blir ivaretatt i det daglige arbeidet.
-
Skoleledelsen/rektor har ansvaret for at brukermedvirkningen ivaretas slik det beskrives i kapittel 9a og §§ 11-1a og 11-5a i opplæringsloven.
-
Skolens råd og utvalg har rådgivende funksjon i forhold til skoleledelsen.
Forebygging
Skolen sikrer at det forebyggende arbeidet skjer regelmessig og systematisk bl.a. vist gjennom:
Avdekking
På systemnivå:
- Elev- og foreldresamtaler med kontaktlærer
- Basismøter (kontaktlærer og basisgruppe)
- Klassetrinnsmøter (alle lærere som har klassen, representant fra Elevtjenesten + avdelingsleder)
- Avdelingsleder møter alle elevtillitsvalgte og vara for sin avdeling. Tema: Læringsmiljø
- Lære(R)evalueringen gjennomføres av alle lærere og elever i november (spørsmål om opplevelse av trygghet i undervisningsgruppen)
- Elevundersøkelsen - gjennomføres for alle klasser og klassetrinn hver vår.
- Oppfølging av resultatene fra Elevundersøkelsen:
- Resultatet for skolens drøftes og gjennomgås ( kompetansehevingsdag). Vår og høst
- Resultatene drøftes på avdelingsmøter for ped.pers. Vår og høst.
- Resultatene for utdanningsprogrammene gjennomgås og drøftes på avdelingsmøter for tillitsvalgte elever på de ulike avdelinger. Vår og høst.
- Utvalgte områder drøftes i klassene mellom kontaktlærer og elever
Der hvor resultatene vurderes slik at det er behov for en nærmere gjennomgang, tar ledelse initiativ til samtale om resultatene, med kontaktlærer og klassens lærere, og evt. tillitselever.
Basert på det som kommer frem i denne dialogen, bestemmes tiltak og videre oppfølging.
- AMU, SMU, TU og i ledermøter.
Ved mistanke om krenkende atferd/mobbing og oppfølging på individnivå:
Handlingsplan mot mobbing
Skolens reaksjon overfor elever som utfører krenkende handlinger
Ordensreglement for de videregående skolene i Oppland (kap. 3)
Kunnskap om og ansvar for arbeidet med skolemiljø:
- Handlingsplanen mot mobbing er tema på kompetansedager for ped.pers (bla.ved skolestart.)
- Sak i AMU og TU og SMU
- Sak på avdelingsmøter og klassetrinnsmøter
- På klassetrinnsmøter er klassemiljøet tema.
- Aktiviteter i ulike årsplaner og handlingsplaner
- Tema på avdelingsmøter. Ansv. avdelingsl.
- Kontaktlærers oppgaver - basismøter
- Eget område på skolens hjemmeside og i Fronter
Rutiner for involvering av elever og foreldre:
- Området på skolens hjemmeside gjøres kjent i klassene
- Tema på elevsamtaler (med og uten foreldre)
- Tema på kontaktlæreres møte med elever- og foreldre (sept.)
- Tema på rektors møte med foreldreutvalget
- Gjennomgående tema i basismøter og elevsamtaler
- Rektor har jevnlig møter med elevrådsstyret der skolemiljøet er tema.
- Rektor /avdelingsledere har møter med avgangselevene/russen
- Avgangselever deltar på møte med foreldreutvalget (2.skolehalvår)
- SMU, AMU
http://www.udir.no/Laringsmiljo/Laringsmiljo/Veileder-til-opplaringsloven-kapittel-9a--elevenes-skolemiljo/Elevane-sitt-skulemiljo/