Vi spør Louise Bjerrum, Oda Bringa og Trine Eikeland:
Hva er et sosialt system ?
Et sosialt system er et samfunn med ulike former for fellesskap, sier Trine. Det er de omgivelsene jeg og alle andre befinner oss i hver eneste dag. Skolen er dermed et sosialt system.
Det er er et system der et sett av roller, posisjoner, normer, sanksjoner og verdier fungerer i forhold til hverandre, forklarer Louise. Lillehammer videregående skole er et sosialt system. De ansatte og elevene har ulike roller og posisjoner. Skolemiljøet har har både formelle og uformelle normer, verdier og sanksjoner.
Kompetansemålet var å analysere skolen som sosialt system, forteller Oda. Lillehammer videregående skole har dårlige resultater angående elevmedvirkning på elevundersøkelsen. Det ville derfor være ekstra lærerikt å analysere hva som er grunn til dette, og hvilke tiltak vi kan iverksette på skolen her. På denne måten ble problemstillingen mer nær.
Hvordan foregikk arbeidet ?
Vi har brukt 2-3 uker til å jobbe med oppgaven, sier Oda. Først måtte vi forklare skolen som sosialt system, og se på tall fra elevundersøkelsen, både på lansbasis og for Lillehammer. Alle elevene har levert en individuell oppgave.
Vi har gjennomgått hvilke verdier skolen har; hvilke aktiviteter og hvordan lærere og elever samarbeider, forteller Trine.
Eksempel på formelle normer kan være at skolen skal være fri for mobbing og rasisme, og det skal være et godt skolemiljø med organiserte aktiviteter, sier Louise. Formelle verdier er for eksempel at skolen sier ja til internasjonalisering og nye impulser, og at grovt språkbruk/hærverk/krenkende atferd ikke aksepteres.
Hvilke tiltak foreslår dere for økt elevmedvirkning ?
Lærerne må klargjøre for elevene hva elevmedvirkning faktisk går ut på og hvordan de kan medvirke, understreker Louise. Det må brukes mer ressurser på lærerne, slik at de kan bruke mer tid, og dermed bidra til en positiv innstilling hos elevene. Elevmedvirkning må gjøres til en del av systemet. Dette vil gi bedre skolemiljø og bedre læring.
Jeg mener elevrådet bør invitere til et møte der det legges opp til diskusjoner mellom lærere og elever sier Trine. Det bør være konkrete diskusjoner der elevene vet hva de snakker om, og hvordan man samarbeider videre. Etter å ha analysert skolen som et sosialt system har jeg fått et større innblikk i hvorfor det er så viktig med økt elevmedvirkning.
Hva er elevmedvirkning for dere ?
For meg er elevmedvirkning å gi elevene mulighet til å kunne komme med forslag og medbestemmelse i ulike saker som arbeidsmetoder, innspill til timene, og å kunne legge opp litt av arbeidet selv, sier Oda. Dette må selvfølgelig skje innenfor rammer, og læreren må ha klare regler for hvordan akkurat han eller hun har lyst til å gjøre det. Elevmedvirkning skal være motiverende for både elever og lærere, og det er viktig at alle er engasjerte og prøver å gjøre en god jobb.
Elevmedvirkning for meg, sier Trine, er der elevene bidrar sammen med lærerne ved skolen om hvilke verdier skolen skal ha. Jeg mener elevene bør få være med å påvirke læringen. Det er viktig at elevene får være så aktive de ønsker innenfor tildelte rammer. Jeg tror at dette skaper bedre læringsmiljø og trivsel. Det bør også stilles krav til elevene. Dermed er det viktig at elevmedvirkning får en større posisjon. En akiv elevmedvirkning er en stor verdi.
Vi elever kan f.eks. være med å bestemme hvordan vi skal kunne oppnå kompetansemålene, vi kan være med på å bestemme hva som skal skje av kulturelle begivenheter på skolen eller at vi kan være med å bestemme hvordan vi selv vil legge opp arbeidet vårt, sier Louise. Her blir det jo da viktig at det er et godt samarbeid mellom lærer og elev, og at begge parter er villige til å både gi og ta. Det bør jo også være klare rammer fra lærerne om hvordan de vil legge opp til elevmedvirkning, slik at elevene blir mer klar over hvordan de kan medvirke og i hvilken grad.
Hvilke kilder har dere brukt ?
Samtale med kontaktlærere har vært viktig sier Oda. Opplæringsloven, læringsplakaten og skolen hjemmeside har også vært nyttig; i tillegg til læreboka, egne eksempler og erfaringer.
Faglærer Ulf Holberg er imponert over elevenes arbeid. Rapportene inneholder mange interessante tanker, sier han. Tiltakene diskuteres på en kritisk og balansert måte.
Neste elevundersøkelse gjennomføres i mars 2010. Så får vi se. Vil elevenes arbeid påvirke resultatene ? Har elevene fått forståelse for hva elevmedvirkning er, og at mye er avhengig av eleven selv ?